课题名称: | 剪贴组拼小村庄 | 计划课时 | 1课时 |
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科目 | 美术 | 学段 (初中/小学 ) | 小学 | 适用年级 (1-9年级) | 一年级 |
教材版本 | 湘教版 | 单元 | 第一单元 | 课(节) | 第11课 |
2022年版课程标准要求 |
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内容要求 | 认识正方形、长方形、圆形、三角形邓基本图形。能运用基本形状进行拼贴表现活动。 通过撕和贴的方法获得基本图形,再对其进行拼贴和叠加成为树木房屋等形象,完成一幅优美的乡村景象图画。 3.学生在拼一拼贴一贴的学习活动中,感受图形组合的变化多样性。 |
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学业要求 | 1.了解剪贴画的基本概念和制作方法,提高动手操作能力。 2. 通过观察和创作,提高审美观察能力和创新意识。 3. 培养热爱生活、热爱家乡的情感,增强集体合作意识。 |
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教材分析 |
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该课是小学美术湘教版一年级美术下册第11课,学生将学习剪贴组拼小村庄的技巧与方法。教材选自《湘美版小学美术》。该教材选材广泛、内容丰富,符合学生的年龄特点,旨在培养学生的绘画兴趣和审美能力。本课程以小村庄为主题,通过剪贴与组拼的方式,培养学生的观察力、动手能力和想象力,同时锻炼学生的色彩搭配和构图能力。 |
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学情分析 |
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一年级学生对美术课充满好奇、兴趣浓厚。他们的想象力丰富、大胆,对形、线、色的认识感性、真诚。是儿童画表现的黄金时期。所以,要好好把握机会,使学生在感受、体验和探究的过程中激发孩子们对美术浓厚的学习兴趣,能发现、欣赏身边的美,能表达自己的感受。 |
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教学目标 | 单元目标 | 1.感知身边的美,认识美存在于我们的身边; 2.能使用不用的工具材料进行美术创作,能表达自己的感受 3.能与其他学科相结合,初步形成综合探索与学习迁移的能力。 |
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| 课时目标 | 1、学生学会选取图案、按比例剪贴与组拼技巧,了解色彩的基本运用和构图的基本原理。 2、通过本节课的学习,学生将培养观察力、动手能力和想象力,同时锻炼色彩搭配和构图能力。 |
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教学重点和难点 | 重点:1学生能掌握剪贴技巧和组拼方法;能选取图案、按比例剪贴并组拼出小村庄图画,并了解色彩的基本运用和构图的基本原理。 难点:对比不同色彩组合的效果,合理运用色彩完成小村庄图画的制作。 |
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教学方法 |
示范法、比较法、美术欣赏法
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教具准备 |
课件、小村庄各种造型的范画
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教学过程 |
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教学环节 (预计时间) | 教学内容及教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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导入 (1分钟) | 教师出示图片带有眼泪的小朋友们提问,猜猜他们怎么哭了?因为他们的村庄被洪水淹没了,变成无家可归的小朋友了,多可怜啊!他们多么羡慕你们现在的生活,能按时吃饭,能按时上下学 ,放学后还能和小朋友在自己的村庄里面玩耍。小朋友们,你们听到这件事后,你们有什么想法呢?我们应该怎么帮助他们呢?”请个别小朋友作答。今天我们小朋友们就来当名设计师,给这些遇难的小朋友们设计建造出漂亮的小村庄吧!今天我们一起来学习第11课《剪贴组拼小村庄》。(板书课题)
| 各抒己见 | 以情景导入,提出问题,调动学生的学习积极性。 |
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欣赏邮票,开阔视野 评论(3分钟) | 为了给他们设计出更漂亮的村庄,我们来欣赏每个民族不同房子的建筑。学生观看时,进行简单的讲解(是哪个民族) | 欣赏每个民族不同房子的建筑,思考是哪个名族的建筑。 | 让学生了解各名族的建筑特点,增强名族自豪感。 |
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认识房子的基本特点,评论 (4分钟) | 我们一起来看看村庄的图片,欣赏的时候可要注意了,房子里可藏了一些调皮的图形宝宝在房子里面!看完以后老师会请一些聪明的小朋友作答:
问:你看到有哪些图形宝宝在里面? 教师出示几何图形,请一两名孩子进行组拼。提问:他们是怎样做出来的?他们的房子有什么不一样?我们还可以怎样拼? | 学生观察房子里面藏着那些基本图形。2.学生尝试组拼房子 | 引导学生仔细观察,动手操作。 |
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屏贴房子的注意事项 评论(4分钟)
| 为了让我们的房子坚固和美观我们在贴放子时候应该注意些什么呢?选择不同颜色、的做墙身和屋顶。注意贴平整,先拼再贴。2.、学生练习组贴房子 评论
| 感受不用颜色做墙身和屋顶的美感。感受平整拼贴的美感。
| 培养学生的审美能力。鼓励学生细心实践的的习惯。 |
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环节教育,引导拼贴树木(4分钟) | 我们班的小朋友不但聪明,而且还很有爱心,为这些遇难的小朋友孩子们设计出了漂亮的房子。可是你们想一想,是什么原因让他们失去了美丽的村庄的。(自然灾害)为了不再让他们的家园再次被洪水淹没,我们应该做什么?(多植树)小朋友们回答的真好,用手中的基本形拼贴一棵树,注意贴平整,先拼再贴。 对学生贴的情况做出评价。 | 学生拼贴树。 | 对学生进行保护环境教育。强化他们的环保意识。 |
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创作表现 (20分钟) | 学生合作完成拼贴制作小村庄,教师辅导
| 学生自主表现 | 学习优秀作品,拓宽视野 给学生创作提供合适的环节 |
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评价(3分钟) | 将学生作品粘贴在黑板,学生自我评述、互相评述。 | 谈谈自己所拼贴的小村庄的想法。 | 根据此年龄的儿童心理特征,充分满足孩子叙述的需求 |
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总结 (30秒) | 教师鼓励学生在课后创作中可以使用多样化的材料,不仅仅限于传统的剪贴材料。例如,可以引入树叶、布片、线绳等自然或回收材料,让学生探索不同材料的质感和可能性。这种探索可以激发学生的创新思维,丰富他们的艺术表现手法。 | 学生倾听与思考 | 发散学生思维 |
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总结与拓展 (30秒) |
绿水青山不如金山银山,让我们好好的保护环境。 | 学生宣誓 | 课堂的升华,对学生进行素质教育 |
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板书设计 |
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本教学设计特点
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本节课以情景导入入引出课题,吸引学生注意,充分调动学生积极性,整个教学过程围帮助受灾小朋友从建小村庄情境进行,教师通过组织活动让学生到了解认知各地名民居--尝试拼贴——启发想象——到大胆创作层层递进,重视学生创作思维路径的建立,并鼓励学生之间交流对话,鼓励个性表现,最终让学生拼贴表现出漂亮的小村庄。在评价时学生向其他同学充分介绍自己的作品,并进行相互评价。注重他们在评价过程中逐步建立个人创作意识的同时,也学会接纳尊重其他孩子的作品。
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